渭源路昂立呼吸作文

呼吸作文，教会孩子用心发现美
一、呼吸作文的理念与目标
  呼吸作文系列精品教案配合呼吸作文系列教材教学需要，以激发学生写作兴趣与内在动力，提高学生写作综合水平位目标。为切实帮助作文教师授课，指导教学及学生作文学得与习得，进而实现呼吸作文理念及学生全面成长而编写。
  呼吸作文开创性地提出了语言、文学与心灵共同成长的全新理念，创造了“呼”与“吸”学得与习得理论，构建了“生命感知、心灵情感、智慧思维、知识技法、文体荟萃、素材宝库、综合实践、口语交际”等方面的专业作文成长体系，让作文变得像呼吸一样自然、愉悦和容易。
  呼吸作文帮助学生随时留心观察与关注生活中的人与事物，促使学生养成连续细致观察的习惯，并珍视个人的独特感受，真诚善良美好的情感与充满智慧的思想，提高自己的综合认识水平。
二、教学理念
  1、呼吸作文的教学致力于构建于实现完整的人的发展，使学生在学习作文的同时，在认知、情感、态度和技能等方面得到综合与和谐地发展。
  2、营造文化的氛围，在文化中体味文明与世界文明的博大与精深，使学生的心灵和表达本能在思想与精神的涤荡中自由地成长与飞翔。
  3、致力于有效的教学，以教学结果与训练结果为导向，及时验证每一过程中的学习效果。教会学生学习的方法与技能，帮助学生形成作文全过程的认知框架。既要注重整体的把握，又要深入细节。
  4、在传统记忆与解释性理解的基础上，以探究式的深度理解为目标，让学生在探究问题过程中学习与表达，并培养和丰富创造性品质。
  5、注重理解的质量与信息数量的结合，在信息量的拓展、思路的开拓与深层次的理解中展开充分的高层次的思维过程和丰富多样的情感活动，使学生的思维能力和情感敏锐程度得到有效的层级递进式训练与提高。
  6、建立积极的课堂环境，使学生有情绪上的安全感，建立温暖的、学生彼此接纳的、相互欣赏的学习氛围。
  7、帮助学生树立学习的自信心，教师乐于给予需要或渴望的帮助；使学生感到自己有价值，并在课堂的人机互动中得到尊重，进而激发学生强烈的表达愿望，产生丰富的有个性的表达内容。
三、教学设计
教学设计体现呼吸作文教材开放式多元化文化特色，呈现教材所承载的理念、思想、情感、文化与思维内核，注重学生习得效果的扎实实现：
1、呼吸作文的课堂教学包含许多学生熟悉与喜闻乐见的情境，在神奇、快乐、优情境中，快乐地学习与练习。
2、用游戏、故事等活泼的形式引入课堂教学内容，用竞争机制鼓励学生互助与友爱的竞争，情境设计的选材多取自的人类文化成果，使学生在作文学习活动中受到文化的熏陶与洗礼。
3、教学设计充分考虑到孩子作文的各个环节中遇到的困难，在整个课堂教学中穿插不同层级与阶段的口头表达和小练笔，及时写作，及时积累，这些口头表达和小练笔为作文练功房中的大作文做铺垫，使学生不再觉得写作是件困难的事。
4、在“妙笔引路”中分析与赏析例文，设计有诵读、词句积累与构思分析与拓展环节，帮助学生打好阅读分析的基本功，并有效的积累素材与谋篇布局的样式。
5、作文练功房为课堂作文练习版块，教师通过以下环节来引导写作：
  ，调动学生记忆与积累中的情景，调动与激发其情感体验；
  第二，联系各环节所做铺垫，开拓思路；
  第三，协助构思与谋篇布局；第四，开始写作；第五，及时修改并交流等。